четверг, 17 декабря 2020 г.

вторник, 1 декабря 2020 г.

Конкурс "Учитель Оренбуржья" 2021 г.

Эссе «Учить и учиться»

Гладких Ольга Александровна

Разными дорогами приходят в школу учителя, и также по-разному складываются их школьные судьбы… Универсального рецепта того, как выбрать правильный, единственно верный путь в жизни, просто нет и быть не может. Окончательный выбор всегда остаётся за человеком. Большинство важнейших решений, определяющих жизненный путь, мы принимаем в юности. Именно в это время человек, как правило, выбирает самое главное и на всю жизнь: ближайшего друга, круг основных интересов, профессию. Свою профессию я выбрала благодаря своим учителям, с которыми я прошла свой школьный путь, а особенно с теплом и трепетом я вспоминаю своего первого учителя, Суетову Тамару Александровну.

Быть первым учителем очень ответственно. Ведь мы во многом моделируем судьбу каждого ребёнка: заметив искорку в глазах ребенка, поможем, подтолкнём - и он в будущем найдёт свой путь в жизни; а не увидим, пройдём мимо - и он незаметно, окольными путями будет брести по дороге жизни. Нельзя сравнить нашу профессию с другими: подгорит хлеб у пекаря - можно выпечь другой через час или два; строитель неправильно положит кирпич - можно вымерять уровнем и всё исправить. Но только у учителя результат будет виден не сразу: не через час, не через месяц, а через несколько лет. Причём ошибку учителя исправить уже нельзя. Поэтому я убеждена: несправедливый и равнодушный человек не может быть учителем. И вот уже восемь лет я ежедневно погружаюсь в прекрасный мир детства, раскрываю тайны человеческих сердец, живу в гармонии с собой и миром, работая учителем в школе.

В школе XXI века учат учиться, создают условия для того, чтобы ребенку было интересно самому добывать знания, заниматься самообразованием, иметь возможность попробовать свои силы в разных областях. Поможет это осуществить учитель. В настоящее время изменились не только программы, учебники, формы и методы работы, но и наши ученики, родители и, конечно, педагоги. Главным результатом деятельности каждого учителя должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Обучение - процесс обоюдный. От того каким видят современного, успешного педагога дети, во многом зависят взаимоотношения в системе «педагог - ученик», итог обучения.

Сейчас пришло понимание того, что стать успешным в профессии может только человек, умело сочетающий достижения предшественников и современные методики, учитывающий мнение детей. Исходя из этого, в процессе работы сформировались своеобразные «педагогические заповеди»:

1) чтобы учить других, надо учиться самому, и делать это с интересом;

2) чтобы воспитывать других, следует начинать с себя;

3) чтобы тебя уважали, нужно в любой ситуации оставаться человеком;

4) учитель — это не просто профессия, а образ жизни.

Возникает вопрос: чему же должен учиться учитель? Современным методикам и технологиям, умению использовать на уроке всю технику, которую нам предоставила модернизация образования, умению рационально использовать интернет-ресурсы, умению быть более коммуникабельным, более толерантным, более креативным, более выносливым.

За годы моей педагогической деятельности сложилась «формула» профессионального успеха: учёба + любовь к своему делу + вдохновение + компетентность + ответственность.

Очень часто близкие и знакомые спрашивают меня, трудно ли работать учителем. Вряд ли кто-то скажет, что легко. Да и я не исключение. Лучше всего это понимают педагоги и ученики. Многие родители, приходя в школу, узнают этот мир по-другому, и дети, и учителя раскрываются по-новому. Школа - самая удивительная страна, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг - это поиск чего-то нового, интересного, где нет времени на второстепенное и ненужное. Важно не проглядеть, не упустить время, не опоздать! Я стараюсь успеть. Время - величайшая ценность, его нельзя тратить на пустяки. Учиться надо всегда.

Мой выбор – постижение мира вместе с моими учениками, которых родители доверили мне, учителю. Я обязана вести за собой детей, чтобы они не оставались на обочине, чтобы они не становились ненужными. Я должна научить своих воспитанников идти трудными дорогами познаний, не ждать готовых решений, а искать и находить знания самим.

До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие учёные. Перестанешь учиться - не сможешь учить. Сегодня быть учителем непросто. Требования времени, сама жизнь заставляют искать пути самосовершенствования, развиваться и не стоять на месте. Мы познаем новые технологии, ищем новые способы повышения мотивации учеников. Все это в хорошем соотношении дает свои позитивные результаты. Но никакие технические средства не заменят живое человеческое слово, участие в судьбе ребенка. Главное, в каждом ребенке видеть личность и уважать её, тогда ребенок чувствует ответственность за свои поступки. Без интереса к личности, нет интереса к учению. На своих уроках стараюсь создавать проблемные, поисково-исследовательские ситуации, чтобы вовлечь ребят в творческий поиск решения поставленных учебных задач. Будучи человеком творческим и увлекающимся, вижу, что мои ученики с удовольствием поддерживают мои креативные идеи.

В учительском труде нет второстепенных направлений, но все же приоритет я отдаю в своей работе патриотическому воспитанию. Моя задача вместе с родителями учеников воспитать граждан страны, ответственных за свою судьбу, за судьбу своей семьи и в целом за судьбу Родины. Через все уроки, внеклассные мероприятия сквозной линией проходит не только тема любви к родине, забота о братьях наших меньших, а все то, что делает нас людьми.

Ни одна профессия в мире не даёт столько разнообразных возможностей для саморазвития. Разве это не счастье - быть учителем? Говорят, что педагогом нужно родиться. Не буду противоречить прописным истинам. Но то, что учитель должен быть увлеченным человеком, это моё личное убеждение. Учитель - это благородное призвание. Не каждый способен стать учителем, ими становятся только те, кто обладает величайшим искусством любить детей и желать им самого лучшего.

СКАЧАТЬ ЭССЕ

понедельник, 30 ноября 2020 г.

Конкурс «Учитель Оренбуржья» 2021 год

СКАЧАТЬ УРОК

Конкурсное испытание «Разработка урока с использованием цифровых образовательных технологий и ресурсов»

Автор: Гладких Ольга Александровна

Образовательное учреждение: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Первый Новоорский лицей».

Краткая аннотация: Разработка дистанционного урока русского языка в 3 классе на тему «Корень слова. Как найти корень слова?» с применением ЭОР предполагает совместное изучение и закрепление учебного материала при помощи дистанционных занятий с учителем в режиме видеоконференции и при самостоятельном изучении данной темы.

Предмет: русский язык.

Класс: 3, УМК «Школа России».

Тема: Корень слова. Как найти корень слова?

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: урок с использованием дистанционных образовательных технологий.

Необходимое оборудование и материалы для дистанционного урока: учебник «Русский язык» 3 класс, часть 1, – М. Просвещение. 2020 г; тетрадь, компьютер с выходом в Интернет.

Требования к уровню ИКТ компетентности обучающихся: умение работать в сети Интернет (выход на сайт по ссылке), пользоваться системой ZOOM (облачная платформа для проведения видео - конференций), набирать текст в документах.

Цель урока: уточнение представления о признаках родственных слов, формирование умения выделять корень в словах.

Задачи: научить находить корень в слове и графически обозначать, формировать умение подбирать и образовывать однокоренные слова, обогащать словарный запас детей посредством изучения нового материала.

Планируемые результаты:

Предметные УУД: - знать понятие корень слова; уметь находить корень слова и графически обозначать; уметь подбирать и образовывать однокоренные слова.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: обеспечить условия для развития умений самостоятельно формулировать тему и цель урока; способствовать развитию рефлексивных навыков, навыков работы по алгоритму и составленному плану.

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

Коммуникативые УУД: обеспечить условия для развития умений грамотно, четко, точно и аргументировано выражать свои мысли, делая выводы по уроку; способствовать развитию волевых качеств учащихся при работе.

Личностные УУД: способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.

Организационные материалы к уроку:

Ссылка на конференцию: https://zoom.us/j/98142156429?pwd=UUNIV1lDMzhuMTVpRTd3V3d3cGtVZz09

Презентация к уроку: Корень слова._Как найти корень?_русский язык 3 класс_Гладких О.А._звук.pptx — Яндекс.Диск (yadi.sk)

Мой видеоурок по данной теме: https://youtu.be/J7ofNdrxY2Y

Физминутка для глаз:

https://www.youtube.com/watch?v=4fwJ3U9 F1fg&feature=emb_rel_pause

Домашнее задание: https://uchi.ru/teachers/hometasks

Ход урока

Педагогическая деятельность учителя	Учебная деятельность учащихся
1. Организационный момент
Учитель с помощью программы ZOOM проверяет готовность учащихся к уроку. - Здравствуйте! Прежде, чем мы начнем наш урок, давайте проверим, как работают наши микрофоны и камеры.	Ссылка на видеоконференцию с паролем и временем выдается заранее. Проверяют готовность оборудования.
2. Мотивация к учебной деятельности.
Ребята, начинаем урок русского языка. (слайд 1) Вы сюда пришли учиться, (слайд 2) Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно.	Настраиваются на работу.
3. Актуализация знаний
Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа. (слайд 3) Словарно-орфографическая работа (картинный диктант) (слайд 4, 5). Запишите слова, поставьте ударение и подчеркните орфограммы. Как называются эти орфограммы? Проверяем. (слайд 6)	Выполняют задание. Безударные непроверяемые гласные. Самопроверка по презентации.
4. Самоопределение к деятельности
- Откройте учебник на странице 73. Определите, по какому разделу начнём работу сегодня? Чему будем учиться? (слайд 7) - Прочитайте слова: рыбак, рыба, рыбачить. Как называются такие слова? Что у них общего? Как называется общая часть родственных слов? (слайд 8) - Ребята, сформулируйте тему по которой, будем работать на уроке? (слайд 9, 10)	Дают педагогу обратную связь. Состав слова. Однокоренные слова. Корень слова. Что такое корень слова. Как найти в слове корень?
5. Усвоение новых знаний и способов действий
Работа по учебнику - Упражнение 130 стр. 74. (слайды 11,12) Прочитайте текст. Найдите в тексте однокоренные слова. Выполните письменные задания к упражнению. - Прочитайте ниже сведения о языке. Что такое корень? (слайды 13,14). Приведите примеры однокоренных слов. - Упражнение 131 стр. 74. (слайды 15, 16) Прочитайте предложения. Найдите однокоренные слова. Выполните письменное задание к упражнению.	Самопроверка по презентации. Выполняют задание. Самопроверка по презентации.
6. Гимнастика для глаз
- А теперь, ребята, давайте сделаем гимнастику для наших глазок. Они трудились, и им тоже нужен отдых. https://www.youtube.com/watch?v=4fwJ3U9F1fg&feature=emb_rel_pause	Выполняют.
7. Закрепление знаний и способов действий
Работа по учебнику - Упражнение 133 стр. 75. (слайды 19, 20) Прочитайте задание. Откройте словарь однокоренных слов. Выполните задания. (слайды 19, 20) Работа со словом из словаря. Найдите слово столица в орфографическом словаре. Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму. Запомните написание этого слова. (слайд 21)	Работают со словарем однокоренных слов. Самопроверка по презентации. Выполняют задание в тетради.
8. Подведение итогов урока
По какой теме работали? Что такое корень слова? Как найти корень слова? Какие виды работ выполняли? (слайд 22)	Дают педагогу обратную связь.
9. Информация о домашнем задании
- Домашнее задание, ребята, вы будете выполнять на сайте Учи.ру., в разделе «Задания от учителя» Задание № 10. https://uchi.ru/teachers/hometasks (слайд 23)	Дают педагогу обратную связь.
10. Рефлексия
-Ребята, оцените свою работу на уроке (слайд 24). - Вы все большие молодцы. Вам удалось доказать, что вы являетесь настоящими знатоками русского языка. Мне очень приятно было работать с вами. - Спасибо за урок! До свидания!	Оценивают себя. Прощаются с учителем и друг с другом.

Авторские рекомендации по использованию дистанционного урока

Дальнейшее применение урока возможно с детьми, пропустившими занятия по причине болезни или в дни карантина. Кроме того, изучение данного материала возможно и самостоятельно.

СКАЧАТЬ УРОК

Конкурс «Учитель Оренбуржья» 2021 года.

Видеоурок по окружающему миру

во 2 классе по теме «Сезонные изменения в неживой природе зимой».

Автор: Гладких Ольга Александровна, учитель начальных классов, первой квалификационной категории.

пятница, 20 ноября 2020 г.

Русский язык 20.11.2020г.

ССЫЛКА НА ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА В Zoom

https://zoom.us/j/97713157923?pwd=UHVKT2hua0N6OEh3UzFaSE9TaHB2Zz09

Тема: Значения суффиксов.

Цели: совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова; учить разбирать слова по составу, объяснять значения суффиксов.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Что такое суффикс? Для чего он служит?

— Что такое приставка? Для чего она служит?

III. Актуализация знаний

Внимательно просматриваем видео презентацию к уроку

Работа по учебнику

Упр. 168 (с. 91). устно

— Какое значение словам придают эти суффиксы?

Упр. 169 (с. 91). устно

— Прочитайте слова. Объясните их лексическое значение.

— Прочитайте суффиксы в рамочке.

— Найдите данные суффиксы в словах.

— Какого суффикса нет словах? (-тель-.)

— Назовите слова с таким суффиксом.

Упр. 170 (с. 92). письменно

— Прочитайте.

— Найдите однокоренные слова. Назовите слово, от которого образовались слова каждой группы.

— Выполните письменные задания к упражнению.

— Назовите суффиксы, которые образуют слова-названия детёнышей.

Упр. 171 (с. 92). письменно

— Какое значение придают эти суффиксы словам?

V. Подведение итогов урока

— Что общего между суффиксом и приставкой?

Домашнее задание

Упр. 175 (с. 94).

— Назовите слова с непроверяемыми орфограммами.

— Выполните письменные задания к упражнению.

— Прочитайте предложения, которые вы составили.

Литературное чтение. 20.11.2020 г.

ССЫЛКА НА ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА В Zoom

ТЕМА УРОКА: А. С. ПУШКИН. «СКАЗКА О ЦАРЕ САЛТАНЕ...» часть 6.

Цели: продолжать работу над «Сказкой о царе Салтане...» А. С. Пушкина, учить детей проникать в глубину содержания произведения; работать над развитием мышления, речи детей.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания

III. Актуализация знаний

Внимательно просматриваем видео фрагмент к уроку

Работа с учебником.

1. Найдите и прочитайте отрывок о превращении царевны-Лебеди в прекрасную царевну.

- Почему не сразу призналась царевна-Лебедь, что она и есть прекрасная царевна? (Она хотела, чтобы князь Гвидон сначала все обдумал, чтобы потом не раскаяться.) Прочитайте об этом.

2.Прототипом царевны-Лебеди из сказки о царе Салтане стала красавица-жена А.С.Пушкина – Наталья Гончарова, которую поэт очень любил.

3. Многие художники иллюстрировали сказки А.С.Пушкина. Одна из самых известных картин Врубеля Михаила Александровича «Царевна-Лебедь».

А знаете ли вы, что художник Врубель написал портрет царевны-Лебедь, копируя ее с образа своей жены, то есть царевна из сказки, о которой пишет А.С.Пушкин, очень похожа на жену художника.