Русский язык 26.02.21 г.

ССЫЛКА НА ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА В Zoom

Тема:  Винительный падеж

Цели: познакомить с особенностями винительного падежа; развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

-  Прочитайте словосочетания.

-  Прочитайте предложение.

III. Самоопределение к деятельности

-  Прочитайте словосочетания. Определите падеж имён су­ществительных.

Перешёл через дорогу, написал про победу, сел за стол.

-  Сравните имена существительные. Чем они похожи? (Сто­ят в винительном падеже.)

-  Сформулируйте тему урока.

Внимательно просматриваем презентацию к уроку

IV. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 86 (с. 48).

—  Прочитайте словосочетания.

—  Определите падеж имён существительных в словосочета­ниях.

—  Какие вопросы вы поставили? К каким существительным поставили вопрос кого?, а к каким — что?

—  Назовите предлоги, с которыми употреблены имена суще­ствительные.

—  Выполните письменные задания к упражнению.

—  Прочитайте и выучите  ниже сведения о языке. (правило)

—  Назовите вопросы винительного падежа.

—  С какими предлогами употребляются имена существитель­ные в винительном падеже?

Упр. 87 (с. 48).

—  Прочитайте предложения.

—  Определите падеж слова море.

—  Выполните письменные задания к упражнению.

—  Прочитайте предложения. Назовите главные члены пред­ложения.

—  На какой вопрос отвечает подлежащее?

—  Прочитайте сведения о языке на с. 49.

—  Каким членом предложения являются имена существитель­ные, которые отвечают на вопрос что?», стоят в форме име­нительного падежа?

—  Каким членом предложения являются имена существитель­ные, которые отвечают на вопрос что? и стоят в форме ви­нительного падежа?

Упр. 88 (с. 49).

—  Прочитайте стихотворение.

—  Объясните значение выделенных слов в каждом предложении.

—  Обсудите и выполните задание в парах.

Упр. 89 (с. 49).

—  Прочитайте скороговорки.

—  Объясните значение выделенных слов в каждом предложении.

—  Как определить падеж этих слов?

(Письмо по памяти. Выполнение заданий.)

—  Прочитайте предложения. Назовите падеж выделенных слов.

2. Работа со словом из словаря

—  Найдите слово солома в орфографическом словаре.

—  Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

—  Составьте предложение со словом солома, запишите.

—  Запомните написание этого слова.

—  Как вы понимаете выражение соломку подостлать! (Смяг­чить, ослабить что-нибудь неприятное.)

V. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 90 (с. 50).

(Устное выполнение.)

—  Прочитайте и выучите  ниже сведения о языке. (правило)

—  Что нужно сделать, чтобы распознать родительный и вини­тельный падежи одушевлённых имён существительных?

 

VI. Подведение итогов урока

—  Что нового вы узнали сегодня на уроке?

—  С каким словом из словаря познакомились?

Домашнее задание

Упр. 91 (с. 51).

—  Прочитайте.

—  Вставьте слово конь в предложения, назовите падеж.

—  Выполните письменное задание к упражнению.

Упр. 92 (с. 51).

Выполните письменное задание к упражнению.

Выучить правила стр. 48, 49, 50

Литературное чтение 26.02.2021 г.

                                             

ССЫЛКА НА ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА В Zoom

Тема: ВАСИЛИЙ ИВАНОВИЧ БЕЛОВ «ЕЩЕ ПРО МАЛЬКУ»

Цели: продолжать чтение произведений о природе, о «братьях наших меньших», прививать любовь к животным; расширять кругозор учащихся; развивать мышление, речь учеников.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Пройти онлайн тест Тест: В.И. Белов "Малька провинилась" - Литература 3 класс (testedu.ru) Тест: В.И. Белов "Малька провинилась" - Литература 3 класс (testedu.ru)

III. Изучение нового материала.

– Казалось  бы,  что  нового  можно  еще  узнать о наших верных друзьях – собаках: каждый день мы встречаем их на улицах, у многих из нас они живут дома, а сколько прочитано стихов и рассказов, где главный герой – собака. Но нет… эти удивительные животные не устают поражать и восхищать нас, как Малька из рассказов Василия Ивановича Белова.

– В чем заключалась вина Мальки? (В том, что она среди зимы родила щенят.)

– Как Лидия разговаривала с Малькой? (Как с человеком.)

– Как Малька охраняла своих детей? (Никого к ним не подпускала.)

– Прочитайте, как об этом сказано в рассказе.

– Какой Малька оказалась матерью? (Заботливой и верной, каждый день она бегала в соседнюю деревню кормить своего сына, несмотря ни на какие опасности.)

– Что вас удивило в этом рассказе?

– Знаете ли вы другие примеры родительской верности у животных? Расскажите об этом.

IV. Итог урока.

– Чем запомнился урок?

– Что вас удивило, поразило?

Домашнее задание.

– Понравилась вам история про Мальку?

– Хотелось бы вам узнать, как складывалась ее жизнь дальше?

– Дома вы прочитаете рассказ «Еще про Мальку» (с. 65–66, часть 2-я) и узнаете, что же с ней произошло дальше.

Математика 24.02.2021 г.

 

Тема: Проверка деления с остатком.

Цели: учить выполнять проверку деления с остатком; закреп­лять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

 

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

III. Самоопределение к деятельности

—  Рассмотрите группы выражений.

5 ^. 7     45:9

8 ^. 6     35:7

5 ^. 9     48:8

—  Как называются выражения первого столбика? (Произведения.)

—  Как называются выражения второго столбика? (Частные.)

—  Составьте из выражений пары. (5 ^. 7 и 35: 7 и т. д.)

IV. Работа по теме урока

Внимательно посмотри видеоурок по новой теме.

Работа по учебнику

-  Посмотрите, как выполнили проверку деление с остатком, нас. 32.

-  Подтвердились ли ваши предположения?

№ 1 (с. 32). Выполни деление с остатком и сделай проверку.

 №3 (с.32). Реши задачу.

-  Прочитайте задачу.

-  Как оформить краткую запись условия? (С помощью опорных слов.)

-  Что надо узнать в задаче?

-  Какие слова будут опорными? (Первая половила пути, вто­рая половина пути.)

—  Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.

VIII. Подведение итогов урока

—  Чему вы учились сегодня на уроке?

—  Как выполнить проверку деления с остатком?

Домашнее задание

Учебник: № 5 ( 3 и 4 столбик) с. 32.

Русский язык 24.02.2021 г.

 Тема:  Родительный падеж

Цели: познакомить с особенностями родительного падежа; развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу.

Ход урока

I. Организационный момент

II.Самоопределение к деятельности

-  Прочитайте словосочетания. Определите падеж имён су­ществительных.

 Доплыл до берега, написал для мамы, сделан из бумаги.

 -  Сравните имена существительные. Чем они похожи? (Сто­ят в родительном падеже.)

-  Сформулируйте тему урока.

 Внимательно посмотри видео урок и устно выполни задания видеоурока.

III. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 77 (с. 43).

-  Прочитайте словосочетания.

-  Определите падеж выделенных имён существительных.

-  Какие вопросы вы поставили? К каким существительным поставили вопрос кого?, а к каким — чего?

-  Назовите предлоги, с которыми употреблены выделенные имена существительные.

-  Выполните письменные задания к упражнению.

2. Внимание! Работа со словом из словаря

-  Отгадайте загадку.

Дом — чудесный бегунок

На своей восьмёрке ног

День-деньской в дороге:

Бегает аллейкой

По стальным двум змейкам. (Трамвай.)

-  Найдите слово трамвай в орфографическом словаре.

-  Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

-  Составьте предложение со словом трамвай, запишите.

-  Запомните написание этого слова.

3. Работа по учебнику

 !!! Прочитайте и выучите правило на с. 44.

-  Назовите вопросы родительного падежа.

—С какими предлогами употребляются имена существитель­ные в родительном падеже?

Упр. 78 (с. 44).

—  Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

— Найдите имена существительные в родительном падеже. Как это сделать?

Выполните письменное задание к упражнению. Выпишите только те пословицы, в которых все существительные употреблены в родительном падеже.

 !!! Прочитайте и выучите правило на с. 45.

 —  Как пишутся имена существительные в родительном паде­же множественного числа?

2. Внимание! Работа со словом из словаря.

—  Найдите слова пятница и около в орфографическом словаре.

—  Запишите их в тетрадь. Обозначьте орфограммы.

—  Составьте предложения со словами пятница и около, запишите.

—  Запомните написание этих слов.

Домашнее задание

Упр. 80 (с. 45).

—  Прочитайте загадки. Отгадайте.

—  Выполните задания.

—  Назовите падеж выделенных имён существительных.

 

Математика 19.02.2021 г.

Тема: Случаи деления, когда делитель больше делимого.

 Цели: познакомить со случаем деления с остатком, когда в частном получается ноль (делимое меньше делителя); закреп­лять приемы внетабличного умножения и деления, умение решать задачи изученных видов.

Ход урока

I. Организационный момент

Внимательно просматриваем презентацию к уроку и выполняем задания

II. Актуализация знаний

1. Устный счет

—  Заполните таблицу.

Делимое	45		48	54		64	42	35	16	27
Делитель	9	8		9	7	8		7		3	8
Частное		9	6		9		7		2		4

III. Самоопределение к деятельности

—  Выполните деление с остатком.

43:6   24:5   73:8   8:9

—  Какой пример вызвал у вас затруднения? Почему? (Послед­ний, так как в этом примере делимое меньше делителя.)

—  Сформулируйте тему и задачи урока.

IV. Работа по теме урока

1. Практическая работа

—  Возьмите 2 палочки и постройте треугольник.

—  Сколько треугольников у вас получилось? (Ни одного.)

—  Почему? (Утреугольника 3стороны, а палочек только 2.)

—  Сколько палочек осталось? (2.)

—  Как записать эти действия с помощью числового выражения? (Учитель записывает выражение на доске.)

2:3 = 0 (ост. 2)

—  Возьмите 3 палочки и постройте квадрат.

—  Сколько квадратов у вас получилось? (Ни одного.)!!

—  Почему? (У квадрата 4 стороны, а палочек только 3.)

—  Какое выражение можно составить?

 (3:4 = 0 (ост. 3))

—  Посмотрите внимательно на полученные выражения и сде­лайте вывод: каким будет результат деления, если делимое меньше делителя? (В частном получится ноль, а остаток будет равен делимому.)

1.   Работа по учебнику

№ 1 (с. 31).

(Устное выполнение с комментированием.)

№2 (с. 31).

 

VI. Закрепление изученного материала

1.   Работа по учебнику

№4 (с. 31).

—  Прочитайте условие задачи.

—  Какие слова выберем для краткой записи задачи?

—  Составим краткую запись.

—  Что обозначает число 36? (Количество привезенных досок.)

—  Что обозначает число 27? (Количество оставшихся досок.)

—  Сколько досок израсходовали? (Неизвестно.)

—  Прочитайте первый вопрос. Что необходимо узнать? (Во сколько раз больше осталось, чем израсходовали.)

—  Прочитайте второй вопрос. Что нужно узнать? (На сколько меньше израсходовали, чем осталось.)

—  Чем эти задачи похожи и чем отличаются? (Похожи усло­виями, различаются вопросами.)

—  Чем будут отличаться их решения? (Последним действием.)

—  Как узнать, во сколько раз больше? (Большее Число разделить на меньшее.)

—  Как узнать, на сколько меньше? (Из большего числа вычесть меньшее.)

—  Запишите решения задач выражениями.

Домашнее задание

Учебник:  стр. 31 № 5 (2)