Цели:
научиться изготавливать объёмную геометрическую фигуру из зубочисток и других
материалов.
Ход урока
I. Организационный
момент.
II. Открытие нового
знания.
– Что такое многогранник?
Какие они бывают?
– Рассмотрите рисунки в
учебнике стр. 64. Пофантазируйте: на что похожи данные объемные геометрические фигуры?
Выберите геометрическую
фигуру, проанализируйте ее конструктивные особенности, возможности ее
усовершенствования. Подберите необходимые материалы. Используйте законы
композиции.
– Какие известные вам
материалы можно использовать для прочного закрепления зубочисток в фигурах?
ПОСМОТРИТЕ ВНИМАТЕЛЬНО ВИДЕОУРОК И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЕ НА СТР. 65 В УЧЕБНИКЕ
ДЛЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ СВОЕГО ИЗДЕЛИЯ ВЫ МОЖЕТЕ ВЫБРАТЬ, КАК ОБРАЗЕЦ ЛЮБУЮ ОБЪЕМНУЮ ГЕОМЕТРИЧЕСКУЮ ФИГУРУ.
Тема: Правописание
имён прилагательных во множественном числе.
Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные
в изложении; развивать умение выполнять работу над ошибками; отрабатывать
навыки правописания падежных окончаний имён прилагательных.
Ход урока
I. Организационный момент
II.Проверка домашнего задания
Проверьте правильность выполнения домашнего задания.
Алюминиевая кастрюля - кастрюля, сделанная из алюминия.
На фарфоровой тарелке - на тарелке из фарфора.
Небесной - прил., какой?, н. ф. – небесный,
ж.р., в П. п., в ед. ч., вт. чл.
(В) лазури - сущ., (в чём?), н. ф. – лазурь, нариц., неодуш., ж.р., 3 скл., в П.п.,
в ед.ч., вт.чл.
Устно.
Назовите
лишнее словосочетание в каждой группе. Объясните свой выбор. (Алюминиевая
кастрюля — в женском роде, волнистой лентой — в женском роде, о весеннем
празднике — в мужском роде.)
III. Актуализация знаний. Работа по учебнику
Упр. 80 (с. 38).
Рассмотрите таблицу. Назовите падежные вопросы имён прилагательных
во множественном числе.
ВНИМАТЕЛЬНО
ПРОСМОТРИТЕ ВИДЕО УРОК ПО НОВОЙ ТЕМЕ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ
Подведение итогов урока
—Что нового вы узнали сегодня на уроке?
—Какое задание вам больше всего понравилось
выполнять?
Итак, мы узнали, что в
Новгороде были найдены берестяные грамоты. Люди умели писать и читать. И
сегодня мы на уроке подробно поговорим о письменности на Руси.
— Цели этого урока вы определите, восстановив
предложения. (Кто на Руси создал славянскую письменность? На чем и чем
писали на Руси?)
письменность Кто Руси
славянскую на создал? на чем Руси На писали и чем?
Наша с вами задача -
найти ответы на поставленные вопросы.
ВНИМАТЕЛЬНО ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО УРОК ПО НОВОЙ ТЕМЕ
Подведение итогов урока
- Давайте вспомним, на какие вопросы мы должны
были получить ответы во время урока. Ответили на них?
- Прочитайте предложения, вставляя пропущенные
слова, используя знания, полученные на уроке.
Славянскую письменность
создали ... и .... (Славянскую письменность создали Кирилл и Мефодий.)
На Руси писали на... и
..., используя для этого ... и .... (На Руси писали на бересте и пергамене,
используя для этого писало и перья.)
Рефлексия
-Понравился ли вам урок? Что интересного, что
нового вы узнали?
-Где можно применить новые знания?
Домашнее задание
1. Прочитать текст на с. 35—37 учебника и подготовить пересказ.
Цель:способствовать формированию знаний
о древнегреческой культуре и архитектуре на примере изучения памятников
архитектуры Древней Греции.
Оборудование
для обучающихся: учебник, альбом, акварельные или
гуашевые краски, кисти, карандаши, стакан с водой.
Ход урока
1.Организационный
момент
2. Работа по теме урока.
Ход урока
1.Организационный
момент
2. Вступительные слова
Прочитайте
стихотворение.
Древние греки, античные греки. Многим прославились греки навеки. Даже порой удивленье берёт: Ну, до чего знаменитый народ!
Храбро
с врагами они воевали,
Мудрые мифы они создавали.
Древние
греки моря бороздили,
Время для спорта они находили,
И
олимпийские игры они
Тоже придумали в давние дни.
Строили Греки театры и храмы, Ставили Греки комедии, драмы, В них прославляли богов и царей,
Мудрость и славу отважных людей.
Образ греческой природы.
Греция - страна, находящаяся на самом юге Европы. В году здесь - в среднем 300
солнечных дней. Оставшиеся 65 приходятся на зиму. Здесь редко бывают пасмурные
и дождливые хмурые дни. Растительность средиземноморского типа, представленная
в основном вечнозелеными субтропическими видами.
Цветущие долины.
Из-за теплого климата, природа Греции необыкновенно красива и разнообразна.
Живописные скалы придают ландшафту своеобразный облик и
напоминают о временах античных богов и героев.
Храмы
Древней Греции. Главной задачей
архитектуры у греков было строительство храмов. В течение всей исторической
жизни Древней Греции её храмы сохраняли один и тот же основной тип. Это были
приветливые обиталища человекоподобных богов, устроенные наподобие жилищ
простых смертных, но более изящные и богатые.
Конструкция
древнегреческого храма. Греческий храм представлял собой здание в
основном умеренных размеров, стоявшее внутри освященной ограды (колоннады) на
фундаменте о нескольких ступенях и представлявшее в простейшем своём виде
сходство с продолговатым домом и двускатную, довольно отлогую крышу. Одна из
сторон выходила наружу, но не стеной, а специально созданным крыльцом или
сенями. Количество колонн всегда было чётным. Образовавшееся пространство
перегораживалось стеной, где была встроена дверь, ведущая в святилище.
Святилище – пространство без окон и дверей с единственным входом, посередине
которого возвышалась статуя божества. Оно было недоступно для посещения простых
смертных, только жрецы могли сюда входить.
В архитектуре Древней Греции сложилась ордерная система.
ОРДЕР – это определенный порядок положения частей здания с колоннами.
Важную роль в греческой архитектуре играла колонна: её формы,
пропорции и декоративная отделка подчиняли себе формы, пропорции и отделку
других частей сооружения; она была модулем, определяющим его стиль. В ней
наиболее всего выразились три направления, господствовавшие в греческом зодчестве.
В Древней Греции выделяли колонны 3 типов. Дорический,
Ионический, Коринфский.
Акро́поль
(др.-греч. ἀκρόπολις — верхний город) — возвышенная и укреплённая часть
древнегреческого города, так называемый верхний город; крепость (убежище на
случай войны). На Акрополе обычно находились храмы божеств-покровителей данного
города. Акрополь в Афинах, внесён в список Всемирного наследия.
Греческий
пейзаж - это чередование скалистых гор, густонаселённых долин,
многочисленных островов, проливов и бухт.
3. ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ФРАГМЕНТ и ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЕ.
4. Практическая
часть
Сейчас
вы должны будете нарисовать на альбомном листе храм Древней Греции также, как
было показано на видео.
Первый
этап. Рисунок начнем с образа. Начертим
треугольник на верху, внизу прямоугольник. И соединим эти две фигуры шестью
прямыми. Второй
этап. Нижний прямоугольник делим
двумя линиями на четыре части по горизонтали и стираем боковые стенки
прямоугольника. Третий
этап. Рисуем в треугольнике еще один
треугольник. У основания большого треугольника проводим две прямые. Четвертый
этап. Начинаем рисовать колоны. Они
имеют вид трапеции. Где колонна соединяется с крышей рисуем прямоугольник и
трапецию. Заключительным этапом будет стирания всех
вспомогательных линий.
Далее раскрасим красками храм и красками дорисуем солнце,
небо и поверхность земли.
5. Закрепление учебного материала
-
Ребята, с какой античной греческой цивилизацией мы сегодня познакомились?
(Древняя Греция)
-Что
такое акрополь? ( Акрополь – это возвышенная и
укреплённая часть древнегреческого города, так называемый верхний город, крепость).
-
Как называются 3 типа колоннов в Древней Греции? (Дорический,ионический, коринфский ордера)
6. Домашнее задание
Читать в учебнике стр. 110-115. Закончить
работу по пройденной теме и прислать фото работы учителю.
