Технология 10.02.2022 г.

 Тема. Игрушки из зубочисток.

 Цели: научиться изготавливать объёмную геометрическую фигуру из зубочисток и других материалов.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Открытие нового знания.

– Что такое многогранник? Какие они бывают?

– Рассмотрите рисунки в учебнике стр. 64. Пофантазируйте: на что похожи данные объемные геометрические фигуры? 

Выберите геометрическую фигуру, проанализируйте ее конструктивные особенности, возможности ее усовершенствования. Подберите необходимые материалы. Используйте законы композиции.

– Какие известные вам материалы можно использовать для прочного закрепления зубочисток в фигурах?

ПОСМОТРИТЕ ВНИМАТЕЛЬНО ВИДЕОУРОК И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЕ НА СТР. 65 В УЧЕБНИКЕ

ДЛЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ СВОЕГО ИЗДЕЛИЯ ВЫ МОЖЕТЕ ВЫБРАТЬ, КАК ОБРАЗЕЦ ЛЮБУЮ ОБЪЕМНУЮ ГЕОМЕТРИЧЕСКУЮ ФИГУРУ.

Литературное чтение на родном языке (русском) 10.02.2022 г.

Тема:  В.П. Астафьев. «Зорькина песня».

Цель:    Знакомство с рассказом Астафьева Виктора Петровича «Зорькина песня»

II.  Знакомство с автором .

Сегодня мы познакомимся с творчеством Астафьева Виктора Петровича. Посмотрим видео биографию

Знакомство с рассказом

Прослушивание рассказа " Зорькина песня " 

Анализ произведения

-Какое впечатление произвело на мальчика это утро?

Почему оно так запомнилось?

-Какова главная мысль рассказа: «Зорькина песня? Чему нас учит этот рассказ? (На вопросы отвечаем письменно в тетрадях)

Русский язык 10.02.2022 г.

Тема: Правописание имён прилагательных во множественном числе.      

Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; развивать умение выполнять работу над ошибками; отрабатывать навыки правописания падежных окончаний имён прилагательных.

Ход урока

I. Организационный момент

II.Проверка домашнего задания

Проверьте правильность выполнения домашнего задания.

Солнечн[ое] настроение, дальн[ее] поле, белоснежн[ое] облако, алюминиев[ая] кастрюля.

Песчан[ым] берегом, волнист[ой] лентой, над син[им] океаном, серебрян[ым] инеем.

В небесн[ой] лазури, на прекрасн[]ой картине, о весенн[ем] празднике, о бескрайн[ей] равнине, на фарфоров[ой] тарелке.

Задания:

Солнечное настроение - настроение светлое, радостное.

Алюминиевая кастрюля - кастрюля, сделанная из алюминия.

На фарфоровой тарелке - на тарелке из фарфора.

Небесной  - прил., какой?, н. ф. – небесный, ж.р., в П. п., в ед. ч., вт. чл.

(В) лазури - сущ., (в чём?), н. ф. – лазурь, нариц., неодуш., ж.р., 3 скл., в П.п., в ед.ч., вт.чл.

Устно.

Назовите лишнее словосочетание в каждой группе. Объяс­ните свой выбор. (Алюминиевая кастрюля — в женском роде, волнистой лентой — в женском роде, о весеннем празднике — в мужском роде.)

III. Актуализация знаний. Работа по учебнику

Упр. 80 (с. 38).

Рассмотрите таблицу. Назовите падежные вопросы имён прилагательных во мно­жественном числе.

ВНИМАТЕЛЬНО ПРОСМОТРИТЕ ВИДЕО УРОК ПО НОВОЙ ТЕМЕ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ

 

Подведение итогов урока

—  Что нового вы узнали сегодня на уроке?

—  Какое задание вам больше всего понравилось выполнять?

Домашнее задание

Упр. 81 (с. 38), правило учить стр. 38

Окружающий мир 10.02.2022 г.

Тема:  Из книжной сокровищницы Древней Руси

Цель: формировать представление о возникновении славян­ской азбуки, появлении письменности на Руси.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

Расскажите, что такое кремль.

В чем важность открытия берестяных грамот?

Какие сооружения украшали древний Киев?

Для проверки домашнего задания 

пройдите по ссылке и выполните тест

Тест по теме "Страна городов"

III. Самоопределение к деятельности

Итак, мы узнали, что в Новгороде были найдены берестяные грамоты. Люди умели писать и читать. И сегодня мы на уроке по­дробно поговорим о письменности на Руси.

—  Цели этого урока вы определите, восстановив предложения. (Кто на Руси создал славянскую письменность? На чем и чем писали на Руси?)

письменность Кто Руси славянскую на создал? на чем Руси На писали и чем?

Наша с вами задача - найти ответы на поставленные вопросы.

ВНИМАТЕЛЬНО ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО УРОК ПО НОВОЙ ТЕМЕ

Подведение итогов урока

-  Давайте вспомним, на какие вопросы мы должны были по­лучить ответы во время урока. Ответили на них?

-  Прочитайте предложения, вставляя пропущенные слова, используя знания, полученные на уроке.

Славянскую письменность создали ... и .... (Славянскую письменность создали Кирилл и Мефодий.)

На Руси писали на... и ..., используя для этого ... и .... (На Руси писали на бересте и пергамене, используя для этого писало и перья.)

Рефлексия

-  Понравился ли вам урок? Что интересного, что нового вы узнали?

-  Где можно применить новые знания?

Домашнее задание

1. Прочитать текст на с. 35—37 учебника и подготовить пересказ.      

2. Выполнить задание для домашней работы стр. 37

Математика 10.02.2022 г.

 Тема:  Перестановка и группировка множителей

Цели: познакомить с приемами перестановки и группировки множителей; совершенствовать вычислительные навыки.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1.    Работа по учебнику

Вспомните свойства умножения стр. 120 (1, 2 пункт)

-  Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 17.

-  Назовите свойства умножения.

-  Что можно делать с множителями, используя эти свойства? (Группировать и переставлять.)

№65(с. 17). (Устное выполнение.) 

ПРОСМОТРИТЕ ВИДЕОУРОК

№  66 (с. 17). (Письменное выполнение)

Домашнее задание

Стр. 17 № 67, 68